Neuroedukacja – rewolucja w nauczaniu (I STOPIEŃ) - DRUGA EDYCJA

Dzień dobry,

uważam, że łatwiej jest tworzyć listę zmian w szkole osobom spoza edukacji. Pracując w tym systemie nie dostrzegamy najprostrzych możliwych zmian - rutyna i przyzwyczajenie robią swoje.

Jeżeli miałabym już  proponować, to jestem za nauczaniem blokowym już w szkole podstawowej. Uczeń miałby prawo wyboru przedmiotów i stopnia ich zaawansowania niezależnie od wieku.

Myślę, że wiele jest do zmiany. Większy nacisk powinno się kłaść na realizację zagadnień metodą projektu. Ta metoda daje możliwość wykorzystania zainteresowania uczniów, bazuje na samodzielnym poszukiwaniu informacji i pracy zespołowej. Nauczyciele powinni stosować róznorodne metody pracy na lekcji, dzięki czemu uczniowie byliby bardziej angażowani do pracy. Działania na lekcji powinny być skierowane do zasobów uczniów, ich mocnych stron. Na pewno duzym ograniczeniem dla nauczycieli jest konieczność zrealizowania podstawy programowej.

Uważam, że szkoła powinna przygotowywac uczniów do życia we współczesnym świecie. Powinniśmy stawiać większy nasisk na umieętnosci niż na teorię.  Dostępne multimedia powinny wspierać naukę. To wymaga zmiany metod pracy przez nauczycieli. Także liczebnośc klas (max 25 osób).

Uważam, że powinniśmy przestać bać się dzielenia dzieci na klasy - grupy na podstawie tego, co potrafią. Chętnie zrezygnowałabym również z obowiazku realizacji podstawy programowej - chyba, że byłoby to naprawdę minimum z minimum, a o reszcie mogłabym decydować sama. Straszne jest dla mnie też to, że każdy uczeń "musi" umieć to samo. Miałam uczennicę bardzo dobrą z polskiego, angielskiego, a z matematyką miała takie kłopoty, że nie potrafiła stwierdzić, czy sklepowa dobrze wydała jej resztę w sklepie. Nie wiem, jak zda maturę z matematyki, a na dziennikarkę nadawałaby się doskonale.

W szkole najchętniej zmieniłabym podstawę programową, a własciwie obowiązek jej realizowania. Moje dzieciaki najlepiej ucza się metodą projektu. Np. w jednym miesiącu projekt  Jabłko, w którym dzieci uczą się własciwości odżywczych jabłka, wykonują potrawy z jabłek, pisza przepisy, prowadzą wywiady z ekspertami, wykonuja zadania matematyczne itp.Należy  również zlikidować testy, które stały się dużym elementem stresu dla uczniów i nauczycieli.

1. Lepsza komunikacja między nauczycielami poziomów nauczania - przygotowywanie do nastepnego etapu a nie do testu

2. Ustalenie najważniejszych - koniecznych efektów kształcenia np. niedopuszczalne jest że uczen gimnazjum nie zna tabliczki mnożenia - trzeba mu dać okreslony czas na uzupełnienie, np. na polskim nie znaja uczniowie przypadków - trzeba dac czas aby to przyswoił  NIEDOPUSZCZALNE JEST PRZEJSCIE DO PORZADKU DZIENNEGO STWIERDZENIEM - BO ON TEGO NIE UMIE

3. Stawianie większej wagi na umiejętności a nie wiedzę

4. Pozwolić na korzystanie z telefonów - pokazanie dobrych stron telefonów (obliczanie, wyszukiwanie informacji, komunikacja)

5. Odejść od nadmierniej komputeryzacji na rzecz dyskusji i pracy w grupiie

 

Mirek

Moje propozycje:

- zmiana organizacji pracy wklasach I-III SP;

- zmniejszenie liczby uczniów w klasie

- nauczyciel powinien doskonalić swój warsztat, nauczać w i wspierać w rozwoju swoich uczniów, niepotrzebna biurokracja zabiera mu cenny czas;

- możliwość wychodzenia poza mury szkoły tak często jak tylko to możliwe (kino, galerie, teatry, biblioteki, obiekty sportowe, zakłady pracy, gospodarstwa, park, las, ogród botaniczny, wystawa itp.);

Moje propozycje zmian:

[1] organizacyjne - np. zajęcia w modułach 60 i 90 minutowych; odejście od podziału na klasyczne oddziały klas I, II i III (LO) na rzecz  pracy z uczniami w grupach międzyoddziałowych na wszystkich przedmiotach / zajęciach;

[2] mentalne - przygotowanie do zmian uczniów i nauczycieli;

[3] merytoryczne - zmiany w podstawie programowej ,  w tym zmiana listy przedmiotów/ zajęć np.  wprowadzenie jako nowych obowiązkowych  zajęć  warsztatów teatralnych zamiast WOK-u (w LO); zajęc relaksacyjnych itp. no i oczywiście zmiany w treściach i umiejetnościach, których oczekujemy na końcu danego cyklu kształcenia.

 

Pozdrawiam ,

Irena

Witam serdecznie, moja lista zmian:

- inne spojrzenie nauczycieli na swoją pracę, zaangażowanie, wyjście poza ograniczenia wynikające z oporu, niewiedzy, braku poczucia wyływu na rzeczywistość szkolną

- koncentracja na tym, jak dzieci się uczą i wydobywanie tego, co w dziecku najbardziej wartościowe

- wyjście poza mury szkoły: na wszystkich etapach edukacyjnych, uczenie w otoczeniu bliższym i dalszym szkoły, eksploracja

- uważność i skupienie, brak pośpiechu

- zaangażowanie rodziny jako czynnika wspierającego i kształtującego

- odczarowanie zachłyśnięcia się nowoczesnymi technologiami, funkcjonalne i podejście i użyteczność ICT

- współpraca, współrozumienie i współdecydowanie dla wszystkich

Katarzyna

 

Zmianę warto zacząć od siebie. To my nauczyciele kształtujemy wizerunek współczesnej szkoły. Mamy wpływ na wiele czynników, które przełamią lekcyjną nudę. Zajmę się jednym obszarem - przestrzeń edkukacyjna - proksemika. Wiele klas funkcjonuje w stereotypie klasycznego układu ławek szkolnych. Tu oczywiście na wyróżnionym miejscu stoi lub jeszcze gorzej siedzi nauczyciel. Tylko on widzi twarze uczniów, oni widzą natomiast plecy kolegów i koleżanek. I jak tu współpracować, dyskutować. Na ścianach powieszeni dziwni ludzie, ścigają ich poważnym wzrokiem, kolejni pilnujący. Niczym ciotki w Ferdydurke Gombrowicza. Załączam plik z przemyśleń na ten temat zespołu nauczycieli współpracujących na platformie doskonalenie w sieci na temat Neurodydaktyka w praktyce szkolnej.

Załączony plik:

dobra przestrzeń.docx 14,51 kB

Skoro  piszecie w  dobrej przestrzeni  o "wyciszonej podłodze" ( naprawdę czy tylko w planach?), to załączam plik z rzeczywiście wyciszoną salą dydaktyczną w swojej szkole - bez pogłosu, bez  echa, z idealną słyszalnością. Marzenie! Przydałoby się takich więcej

Załączony plik: