Animator Ortograffiti. Nowe standardy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole

 

Są dzieci, które na pierwszy rzut oka pokazują swoje możliwości, zdolności, talenty, ambicję, mądrość, błyskotliwość. Zazwyczaj łatwo się z nimi pracuje, dostrzega ich umiejętności i bardzo często ich postawę traktujemy jako oczywistość zapominając , że to właśnie ich potencjał. Łatwiej dostrzec go u uczniów leniwych, niechętnych, wycofanych, zdystansowanych. W ich przypadku pochwała, zauważenie, dostrzeżenie sprawia że chętniej się angażują, pokazują swoje umiejętności. Dobre słowa, chwila poświęconego czasu sprawia, że nawet największy łobuziak który stroni od książek z chęcią wykona zadanie czy pracę. Najważniejsze by zarówno u uczniów z dużym jak i nikłym potencjałem zauważać małe, najmniejsze sukcesy. Nie bagatelizować ich, doceniać.

 

Dziecko, które pozna swoje możliwości, pracuje chętniej. Jest otwarte na różne zadania, nie boi się nowych wyzwań. 

Czasem trzeba długo ucznia obserwować zanim się odkryje jego potencjał, a czasem widać to jak na dłoni.

Jednak sam potencjał nie wystarczy. Co zrobić, zeby uczeń chciał go wykorzystać? i tutaj zaczyna sie prawdziwe pole do popisu dla terapeuty/opiekuna ale i dla rodzica. Dla ucznia nie wystarczy samo "masz potencjał". Trzeba mu uświadomic, że moze ten skarb wykorzystać by stać się kimś lepszym. Jeśli mu pokażemy co może osiągnąć ucząc sie to myślę, że będzie to bardzo dobra motywacja do zdobywania coraz większej i bogatszej wiedzy. A wiadomo, uczeń zmotywowany to wzorowy uczeń.Dodatkowym atutem jest także pokazanie mu, ze to zauwazylismy.

Uczeń, któremu pozwoli się wykorzystać jego potencjał (i który chce go wykorzystać), pracuje efektywnie, z zaangażowaniem. Pozwala to rozwijać jego motywację do uczenia się, do mierzenia się z trudniejszymi problemami.