Metody aktywizujące na lekcjach matematyki w klasach IV–VIII w przygotowaniach do egzaminu ósmoklasisty

Największa problemy z jakimi borykają się uczniowie - w zależności od wieku (klasy), to działania łączne na ułamkach, geometria na płaszczyźnie i w przestrzeni oraz zadania tekstowe, w których jest dłuższa treść, z której należy wybrać właściwe dane, aby je rozwiązać.

Moi uczniowie mają problemy z mnożeniem i dzieleniem pisemnym. Są tacy, którzy nie mogą nauczyć się tabliczki mnożenia. Kolejna trudność to kolejność wykonywania działań. Trudności te, moim zdaniem, wynikają z przeładowania materiału, który należy opanować. Zamiast utrwalać podstawowe działania na liczbach, nalezy gnać z programem, aby zrealizować podstawę programową.

Moi uczniowie mają problem z potęgami i pierwiastkami, objętościami i polami powierzchni brył, zadaniami tekstowymi. Wydaję mi się, że nie uczą się wzorów na pola i objętości, nie czytają dokładnie zadań tekstowych. 

Moi uczniowie, przede wszystkim mają problemy z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Niestety, nie czytają ich dokładnie i ze zrozumieniem. Dodatkowo mają problemy z działaniami na liczbach oraz tabliczką mnożenia.

Moi uczniowie mają problem z precyzyjnym wykonywaniem poleceń zawartych w zadaniach tekstowych. Wydaje mi się, że wynika to z szybkiego i bez zastanowienia przeczytania zadania. Jeżeli są podpunkty to zadanie zrobią w całości. Natomiast jeżeli trzeba w treści wyszukać polecenia (kilka), to jest już problem. Dodatkowo uczniowie mają problem z geometrią.

Dzielenie pisemne – nie mają opanowanej dobrze tabliczki mnożenia.

Działania na ułamkach zwykłych – jest to dla nich abstrakcja, dlatego staram sie jak najczęściej odnosić do konkretów, ale na utrwalenie dziełań potrzeba wiele ćwiczeń, a czasu jak zwykle jest za mało.

Trudności są naprawdę różne w zależności od klasy i poziomu nauczania. Najbardziej dziwią mnie trudności w zapamiętaniu wzorów. 

Moim zdaniem najwieksze trudności uczniowie mają z geometrią, brakuje im wyobraźni przestrzennej. Trudność sprawiają im też obliczenia na liczbach ujemnych, ułamki, pierwiastki.

zagadnienia zwiezane z przestrzenią, wielu uczniów ma problemy z wyobraźnia przestrzenną i rysowaniem brył

Bardzo dużo problemów sprawiaja uczniom zadania tekstowe, które niejednokrotnie sa bardzo rozbudowanel. Równiez duzy problem jest z kolejnościa działan, uczniowie wiedza jaka jest kolejnośc ale nie potrafia tego zastosować w zapisie ciagłym kazde działanie wykonuja osobno i po kazdym pisza znak równości brak ciągłości w zapisie i gubia sie. Wiele trudności maja uczniowie równiez z zaznaczaniem liczb na osi liczbowej , szczeglnie wtedy gdy zapisane sa w rózny sposób, czyli: ułamki zwykłe, dziesietne ,  Problem pojawia sie równiez w zadaniach tekstowych dotyczacych obliczeń procentowych. Ja juz od klasy piatej ucze uczniów obliczen z zastosowaniem procentów stosując proporcje.