Animator Ortograffiti. Nowe standardy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole

Wszyscy uczniowie potrzebują wsparcia w odkryciu i wykorzystywaniu swojego potencjału, a zwłaszcza uczniowie mający specyficzne trudności w uczeniu się, nie mający wsparcia w domu, przeżywający szereg niepowodzeń, które znięchecają je do dalszej pracy .

Nasze dobrze zaplanowane wsparcie, wykorzystujące mocne strony dziecka pomoże mu przekuć porażkę w sukces.

 

Zdecydowanie zgadzam sie z tym stwierdzeniem. Uczeń majacy specyficzne trudności w uczeniu się, przeżywa wiele niepowodzeń, które zniechęcaja go do dalszej pracy. Naszym zadaniem jest wyjaśnienie mu, że jego trudności są obiektywne i uświadomienie jego potencjału, umiejętności, które pomogą mu w przezwyciężaniu trudności. Podczas zajęć musimy dać dziecku możliwość wykazania się swoimi zdolnościami, tak konstruować zajęcia, by dziecko mogło wykorzystywać swój potencjał, np. jeśli mamy w grupie ucznia, który pięknie maluje, a niekoniecznie świetnie czyta, wówczas dajemy mu możliwości namalowania ilustracji do czytanki i chwalimy za włożoną pracę. 

Nauczyciel, chcąc umożliwić uczniowi wykorzystanie swojego potencjału powinien indywidualizować program nauczania względem możliwości ucznia, m.in. przez:

• przygotowywanie dla ucznia dodatkowych kart pracy opartych o jego specyficzne zainteresowania, bądź uzdolnienia,


• zwracanie szczególnej uwagi na preferowane przez ucznia metody i formy pracy podczas wprowadzania nowych zagadnień.

Stwarzać również sytuacje, w których uczeń wykorzystując swoje mocne strony ma możliwość odniesienia osobistego sukcesu (zapewnienie sprawczości), a tym samym do podniesienia poczucia własnej wartości.

Uważam, że chcąc rozwijać potencjał ucznia, musimy sami zadbać o swój osobisty rozwój. W ramach szkolenia "W co się bawić? W kodowanie! Wstęp do programowania w edukacji wczesnoszkolnej, I stopień" (kursy internetowe - OPERON) zdobyłam nowe umiejętności, które pozwoliły mi wykonać dodatkowe karty pracy dla mojego ucznia, oparte na jego zainteresowaniach, a zarazem ćwiczące ważne umiejętności szkolne. 

 „Najlepszy nauczyciel to ten, który pokaże Ci gdzie patrzeć, ale nie powie Ci co widzieć”. [Alexandra K. Trenfor]

W pierwszej fazie trzeba nakreśliś mocne i słabe strony dziecka. Na mocnych stronach i tym w czym jest dobre należy budować jego samoocenę a co za tym idzie jego otwartość na nowe wyzwania. Krok po kroku (mam taką nadzieję) uda się na bazie mocnych stron rozbudować i kształtować pozytywnie te słabe i niwelować braki.

Każdy uczeń potrzebuje wsparcia w wykorzystywaniu swojego potencjału, a zwłaszcza dziecko, które ma problem z jego odkryciem... Każdy ma jakiś talent... Czasami trzeba być cierpliwym, żeby dziecko pozwoliło nam jego naturalne skarby odkryć! Ale na pewno warto szukać!

Niespodzianie pomogło mi realizowanie projektu eTwinning. Uczeń, który miał wiele problemów wynikających z zaburzeń sensorycznych, problemów zdrowotnych zobaczył, że uczniowie z zagranicy docenili jego pracę plastyczną. Błysk w oku tego dziecka, jego zaskoczenie a potem radość, wręcz duma - to będę długo pamiętać.

 

Każdy z uczniów ma w sobie potencjał, u jednych jest on widoczny gołym okiem, inni tłamszą, chowają go głęboko w sobie. Nauczyciel powinien pozwalać swoim uczniom otwierać się na świat, poznawać swoje mocne i słabe strony. Pracować nad tym co wymaga rozwinięcia i wzmacniać pozytywne aspekty jego osobowości, zachowania, jego zdolności. Moi uczniowie w czasie prób do szkolnych, autentycznych przedstawień teatralnych ( z prawdziwą sceną, dekoracjami, widownią) wykazują ogromny potencjał co przejawia się w zaangażowaniu, pomysłowości, pracowitości, odpowiedzialności za kształt przedstawienia. Nawet najbardziej nieśmiałe, wycofane dzieci pokazują swoje drugie oblicze. Często to one grają główne role w przedstawieniach, nosząc na swoich małych, wątłych barkach ogromną odpowiedzialność za powodzenia wystawianej sztuki, uczestniczą w tworzeniu dekoracji, wykonywaniu zaproszeń np. dla Dziadków. Odgrywają ogromną role, są chętne, w ciągłej gotowości by działać to właśnie ich potencjał sprawia że wychodzą poza swoją strefę komfortu, otwierają się na pozostałych uczniów, rzucają pomysłami czy uczestniczą w tworzeniu planu danego przedstawienia. Wystarczy tylko dostrzec ich potencjał który przejawia się np. wybitną pamięcią, który do tej pory był głęboko zakamugflowany.

Zobaccie Państwo, jak ważną rolę pełni nauczyciel - terpaeuta. Nie tylko mamy za zadanie pracować nad słabościami naszych uczniów, ale musimy też ich wspierać wieloaspektowo, pozwalając dostrzec to, co jest najlepszą, najmocniejszą cechą. To bardzo ważne, abyśmy mieli świadomość tej odpowiedzialności. 

Zapraszam serdecznie do podzielenia się swoją opinią także inne osoby.

 

„Uczeń, u którego rozpoznajmy trudności w uczeniu się, potrzebuje naszego wsparcia w wykorzystywaniu swojego potencjału”? 

Oczywiście, że tak. Każde dziecko potrzebuje pomocy i wskazania jak poradzić sobie z trudnościami. Pracę warto opierać o mocne strony zauważone u dziecka. Chwalić za postępy i doceniać wysiłek, jaki dziecko wkłada w wykonanie zadań. Podczas zajęć warto stosować formy zabawowe. Ważna jest również współpraca z rodzicami, wymienianie się spostrzeżeniami i przekazywanie wskazówek do pracy w domu.

Każdy uczeń posiada swoje mocne strony. Każde dziecko, które przejawia trudności również ma swój potencjał. To zadaniem nauczyciela jest ten potencjał mu pokazać i uświadomić go, ż też potrafi jak inni, a nawet jest w tym bardzo dobre. Na każdej lekcji można odkrywać potencjał dziecka, który ma trudności. Dziecko np. przez pochwały widzi, że potrafi staje się pewniejsze siebie i nie boi się pokonywać trudności.