Neuroedukacja – rewolucja w nauczaniu I STOPIEŃ

1. Chwalic dzieci mądrze: za ich dokonania, podkreślać trud jaki włożyli w wykonanie pracy, a nie chwalić za inteligencje i mądrość (np. nie chwalimy Jasiu jaki ty jesteś mądry!)

2. Uwierzyć i wbić sobie do głowy, ze nie ma niegrzecznych czy mało inteligentnych dzieci, trzeba tylko zrozumieć dlaczego pewne sytuacje mają miejsce. W wielu sytuacjach dzieciaki wołają o pomoc zachowując się lekceważąco i "niegrzecznie". 

3. Nauczyć się jak skutecznie sie uczyć i przekazywac ta wiedzę dalej.

A ja postrzegam problem nieco inaczej. Traktujemy uczniów jako zbiór jednostek, które funkcjonują według własnych predyspozycji zapominając jednocześnie, że klasa bądź grupa ma niezwykły potencjał. Wiele razy przekonałam się, że inny uczeń potrafi świetnie pomóc kolegom w nauce, czasami lepiej niż godziny dodatkowej pracy z nauczycielami. W swojej pracy zachęcam uczniów aby sobie nawzajem pomagali, często pytam ucznia kogo prosił o pomoc, przede wszystkim czy kogoś o tę pomoc prosił. Nie robię tego aby mieć mniej pracy i pozbyć się problemu, po prostu zauważyłam, że uczniowie biorą większą odpowiedzialność za efektywność swojej nauki współpracując ze sobą. Oczywiście równocześnie staram się zapewnić im poczucie bezpieczeństwa i zaufanie, nie ma nic gorszego, niż strach przed przyznaniem się do niewiedzy i do popełnionych błędów.

Myślę, że świadomość swoich możliwości to jedno ale nagradzanie i pokazywanie uczniom, że umie i potrafi. 

Dzięki takiej postawie uczniowie chętniej się uczą. Jeśli z jakiś przyczyn mają problemy z nauką to naszym zadaniem jest wskazać w jaki sposób ma się uczyć danego materiału.

A ja już od dawna uczę moją młodzież ,,uczyć się:P ''

Od dzis na przykład wprowadziłam obowiązkowe przerwy na ruch. Proszę sobie wyobrazić minę 15 latków, gdy Pani każe im robić pajacyki, oddechy, skłony itd. I ta Pani sama to robi  

Na razie tyle u uczniów. 

Co do kolegów i kolezanek po fachu z mojej placówki - od jutra zamierzam uświadamiać im, że się da. Tylko pewne rzeczy trzeba po prostu zrozumieć i starać się te pewne rzeczy zmieniać - nawet małymi kroczkami. 

Powodzenia dla wszystkich!

Witam,

ja także zgadzam się z moimi przedmówczyniami, że powinny być warsztaty ww wszystkich szkołach na temat: "Jak się uczyć? Jak dobrać do siebie, do swoich predyspozycji własciwe metody nauczania?"

Taki test na wykazanie nanszych mocnych stron powinien dotyczyc wszystkich uczniów i być do wglądu dla nauczycieli.

Czy jest mozliwość pobrania tekiego testu z jakieś strony, aby samodzielnie przeprowadzic we własnej klasie?

Ja osobiście też będe starała się bardziej przyglądać moim uczniom pod katem ich predyspozycji i próbowała docierać róznymi metodami do nich.

A teraz zaczęłam, zapraszać do moich klas osoby, które moga opowiedzieć im o zawodzie ich, czy też powiedzieć o oczekiwaniach parcodawców. Właśnie do technika administracji mam zaproszona Panią z Poczty Polskiej.

Mam też plan, aby dotrzeć do naszych absolwentów i ich zaprosić do szkoły. Niech podzielą się swoimi doświadczeniami: jak szkoła wpłynęłą na ich życie zawodowe, jak potoczyła ich sie kariera zawodowa. Jak odbierają naszą szkołę.

Moze to wpłynie pozytywnie na wizerunek szkoły i zawodu, który się uczą.

Pozdrawiam Autorki kursu . Dziękuje za wspaniałą przygodę. Czekam na część II tego kursu.

Pozdrowienia też dla WSZYSTKICH kursantek. Dziękuje Wam za wasze wypowiedzi, które rodziły i budziły we mnie różne przemyślenia.

Jolanta Fidytek

Będę raz w tygodniu uczyć moich uczniów, jak się uczyć, żeby się nauczyć (czyli lekcje uczenia się).