Neuroedukacja – rewolucja w nauczaniu I STOPIEŃ

Już wiem, i stosuję elemnety treningu uważności typu: skanr ciała, smak np. żurawiny lub inny pod hasłem "Owocowa wyspa", oddychanie z liczeniem do trzech przy wdechu i wydechu, ćwiczenia gomnastyczne na poczatku zajęć w kolejności: jednostronne i KONICZNIE dwustronne tj. z przekraczaniam linii środka w poziomie i pionie. 

-Bardzo pomagają ćwiczednia kinezjologii edukacyjnej

-zmiana tematu

-smiech

- wietrzenie

- ruch,

- woda,

- ćwiczenia relaksacyjne

- spojrzenie przez okno

- chwilowa zmiana tematu

Koncentrację ucznia wspomaga:

- gimnastyka mózu- kinezjologia edukacyjna P. Denisona - picie wody, pozycja Cooka, masarz punktów na myślenie, energetyczne ziewanie, kobra, leniwe ósemki, itp.

- przewietrzenie sali, czasem jej zaciemnienie, czesem doświetlenie,

- opowiedziany żart, czy slajd z "ciekawym" memem, itd.

-Burza mózgów

- Praca w zespołach

- Praca z uwzględnieniem różnego typu narzędzi np. mikroskop

Metody wyzwalające koncentrację uwagi uczniow na lekcjach, które wykorzystuję w swojej codziennej praktyce to przede wszystkim krótkie przerwy na ćwiczenia ruchowe, np. wdechy i wydechy, rozciąganie. Ponadto stosuję metody aktywizujące, np.

- pracę w grupach.

- burzę mózgów

- wykorzystanie elementów artetarpii

- gry i zabawy językowe,

- grupy eksperckie.

Wywietrzona sala.

Jeśli widzę, że uczniowie nie myślą- zabawa ruchowa

Stosowanie zasad oceniania kształtującego:

• podawanie celów i kryteriów lekcji,


• sprawdzenie zrozumienia celów i kryteriów   - uczniowie wiedzą, czego mogą się spodziewać na lekcji, nie zaskakuję ich niemiłymi niespodziankami.


• KOstki metodyczne (zdjęcie), których używa siie na początku i na końcu lekcji.


• pytanie kluczowe podane na początku lekcji z pytaniami umożliwiającymi refleksję o uczeniu się, na które uczniowie szukają odpowiedzi.  


• odwołanie się do wcześniejszej wiedzy uczniów.   


• podsumowanie lekcji


• metodnik OK, przy pomocy którego uczeń sygnalizuje problem 

Stosuję metody aktywizujące z "Ducha klasy" M. Harmin

• zadanie na dobry początek


• "powiem to tylko raz" - jeśli ktoś jej nie zna, może wydać mu się strasznie stresująca. Jesli uczniowie znają tę metodę i wiedzą, o co w niej chodzi, przynosi rezultaty.


• "wysłuchaj i zapisz"


• grupy eksperckie


• "zapytaj kolegę"

Załączony plik:

- zawsze wietrzę salę przed zajęciami;

- praca w grupach;

- praca w parach;

- stosowanie elementów oceniania kształtujacego, np: ostatnio słuchacze wyznaczają cele lekcji i podsumowując temat, wypowiadają się na temat, co najbardziej im się podobało, co się im przyda w pracy zawodowej lub w życiu;

- przerywniki w lekcji, na anegdotę lub jakiś humor, może być związany z lekcją;

- przerywniki w postaci wypowiedzi kogoś na temat, własnej parcy, co zastosował z zajęć w pracy zawodowej;

- ostatnio słuchacze przejęli ode mnie pałęczkę i na zajęciach podsumowujących dział, tłumaczyli punkty dotyczące wykonywanego ćwiczenia;

- czy dobrane metody aktywizujące odpowiednio do grupy słuchaczy i do tematu;

- popieranie tematu zajęć przykładami z życia (a jak już z własnego zycia podam, to efekt murowany, na skupienie uwagi i na dyskusję), to też bardzo porusza słuchaczy;

- miła atmosfera w trakcie zajęć, też bardzo dobrze wpływa na koncentrację;

- rozmowa w trakcie przerwy z osobą, która jakoś wygląda nam jakby coś się działo, też wpływa dobrze, dla danej osoby;

- moje zajęcia, to głównie praca przy komputerze, więc zawsze nawet jak wydaje się, ze wszyscy pracują, to pzrechodzę i zaglądam przez ramię, aby nawet pochwalić jakiś sukces, zobaczyć czy ktoś nie potrzebuje pomocy, a nie ma odwagi odezwać się na tle grupy;

Moim uczniom pomaga m. in. sposób ze szkolenia p. Ewy Zielińskiej "Dziecięca matematyka" - dziecko siedzi wygodnie, prosimy o zamknięcie oczu, poczylenie głowy, dłonie w pozycji otwartej na kolanach - chwila ciszy. Stosuję także muzyke releksacyjną i muzykę klasyczną, odgłosy natury. Małym dzieciom pomaga wybieganie się, a następnie zaspokojenie potrzeb: jedzenie, picie, fizjologia - głęboki oddech i do pracy. Bardzo skuteczne jest stosowanie różnorodności w nauczaniu, chwile spokoju, zadania ruchowe, zadania różnorodne, praca w grupach, parach, indywidualnie. A przede wszystkim zwracanie uwagi, w jakim "stanie" są dzieci, czy dane treści, ich przekazywanie jest dla nich ciekawe.