Metody aktywizujące na lekcjach matematyki w klasach IV–VIII w przygotowaniach do egzaminu ósmoklasisty

Najwięcej kłopotu sprawia przygotowanie odpowiednich pomocy. Jest to pracochłonne, wymaga czesto wlasnych srodkow finansowych,a ponadto realizacja na lekcji z klasa 27osobowa wymaga od nauczyciela dodatlowego zaplanowania i organizacji.  

Wymaga to od nauczyciela poświęcenia wiekszej ilości czasu na przygotowanie lekcji, metody te również zajmują sporo czasu a trzeba realizować przeładowaną podstawę.

Trudnością dla mnie w stosowaniu metod aktywizujących jest przde wszystkim brak czasu na lekcji oraz przygotowanie pomocy dydaktycznych, ale wypróbuję niektóre metody opisane w tym module (życie pokaże, czy się sprawdzą i na ile ja i dzieci się w tym odnajdziemy!).

Czas jest wielkim ograniczeniem. 

Zgadzam się z wypowiedziami poprzedników. Największą trudnością jest czas oraz duża liczebność klas przy małych pomieszczeniach do nauki.

Największym ograniczeniem jest czas, a prawdę mówiąc jego brak, gdyż gonimy z materiałem, aby zdążyć z realizacją podstawy praogramowej.

Dla mnie największym problemem jest czas, a raczej jego brak. Gonię z materiałem by zrealizować program, a i tak jestem do tyłu. Jeśli do tego uczniowie klasy są słabsi w matematyce, kiedy dokładam godzin z jakiegoś tematu by więcej z nimi przećwiczyć, boję się że czasowo się nie zmieszczę. Gdzie w takiej sytuacji wcisnąć jeszcze zabawę?

Uczniowie są różni, zdarza się, że na próbę innego niż tradycyjnego spojrzenia na matematykę reagują śmiechem, rozluźnieniem i, co za tym idzie, hałasem i śmiechem. Np. przy przekształcaniu wzorów (jeden z gorszym tematów dla moich uczniów) tłumaczenie na zasadzie uwalniania księżniczki z lochu zakonczyło się dyskusją młodziezy czy to Fiona, czy jakaś inna, jaki smok stał u bram itd.

I na koniec - liczebność klasy. Inaczej się pracuje z grupa 15 osobową (chciałabym), a 28 osobową.

Klasy liczne. Podczas lekcji prowadzonych takimi metodami panuje wiekszy chaos, uczniowie słabsi zdominowani są przez uczniów lepszych.

Problemem jest ograniczony czas na realizacje podstawy programowej ponadto duża liczebnośc klas. Praca w formie zbawy stwarza również większa trudnośc w utrzymanu dyscypliny.

Przy stosowaniu metod aktywizujacych problemem jest ograniczona ilość czasu, aby często stosować je na lekcjach.